Mosaico Acessível: Tecnologia Assistiva e Práticas Pedagógicas Inclusivas na Educação Profissional
Sinopse
a questão da acessibilidade e o uso de tecnologias assistivas são aspectos inerentemente e positivamente desafiadores para educadoras e educadores. tanto mais num contexto de constante esforço por parte das instituições de ensino, no sentido de implementar políticas de inclusão. tal constatação reforça a importância da produção e da difusão de conhecimento sobre esses aspectos, bem como o compartilhamento de práticas pedagógicas correlatas. além disso, o caráter desafiador desses aspectos ganha contornos ainda mais intensos no âmbito da educação profissional, dada a própria natureza dessa modalidade. a formação com pretensões de omnilateralidade voltada para o mundo do trabalho, que já costuma encontrar grandes obstáculos numa sociedade ainda permeada por valores concorrenciais e excludentes, vê tais obstáculos ampliados e intensificados quando colocada a necessidade de acessibilidade às pessoas com necessidades educacionais específicas.
Do ponto de vista institucional, a escola é frequentemente confrontada com uma série de limitações estruturais para o pleno acesso dos estudantes à inclusão e à garantia de seus direitos. Salas e laboratórios adaptados, disponibilidade de tecnologias assistivas e recursos humanos especializados ainda são uma realidade distante da maior parte das instituições escolares. Há, portanto, questões materiais objetivas que ensejam políticas públicas voltadas para a melhor estruturação destes espaços. Contudo, há uma dimensão também cultural, comportamental, ou atitudinal, igualmente desafiadora para o processo de inclusão, que envolve a responsabilização de cada indivíduo partícipe do processo educacional inclusivo. Não há como “terceirizar” a responsabilidade pela inclusão, ela depende invariavelmente da disposição de gestores e educadores, em um amplo diálogo com os estudantes e suas famílias, para o delineamento desse objetivo e efetivação das estratégias para alcançá-lo. Um currículo acessível, ou uma adaptação curricular, só torna-se uma realidade quando o estudante é compreendido em suas necessidades e o exercício docente é pautado pelo olhar particular sobre cada indivíduo. Para isso, torna-se imprescindível que a formação docente reveja seus pressupostos, tornando-se cada vez mais uma formação para a diversidade e para o acolhimento, permeável a práticas pedagógicas inovadores em cada etapa do processo de ensino, do planejamento, escolhas metodológicas, à avaliação.
É nesse sentido que o livro Mosaico Acessível — Tecnologia Assistiva e Práticas Pedagógicas Inclusivas na Educação Profissional vem trazer sua contribuição. Colegas educadoras e educadores de diversos Institutos Federais, seja na condição de docentes ou de técnicos administrativos em educação, compartilham aqui práticas, experiências e reflexões sobre acessibilidade e tecnologias assistivas, inspirando uma melhor compreensão e maior engajamento no trabalho junto aos estudantes com necessidades educacionais específicas, colaborando, de alguma forma, para o fortalecimento das políticas de inclusão.
Capítulos
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Acessibilidade curricular sob a ótíca do desenho universal da aprendizagem: reflexões a partir da documentação pedagógica na educação básica e profissional
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O Desenho Universal para aprendizagem, a tecnologia assistiva e suas possibilidades
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Tecnologia assistiva e promoção de acessibilidade para estudantes com deficiência visual e surdocegueira
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Critérios de avaliação da acessibilidade dos itens de prova do Enem para participantes cegos e surdocegos
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Acessibilidade para estudantes surdos no IFRS: relato e narrativa do ensino remoto durante a pandemia
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Glossários terminológicos como ferramentas de apoio ao tradutor intérprete de Libras/Português no contexto da educação profissional e tecnológica
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Bilinguismo e dualismo escolar: reflexões sobre a criação de glossários e legitimação da Libras como língua minoritária
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Plano educacional individualizado: fluxo e procedimentos no IFRS — Campus Bento Gonçalves
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O papel da tutoria de pares no processo de inclusão escolar na visão dos docentes
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Processo de ensino de um estudante com deficiência intelectual na disciplina de algoritmos e programação
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Uma prática inclusiva com o pensamento computacional nas aulas de Matemática
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A sensibilidade e o poder da aprendizagem na audiodescrição de representações de Matemática na Educação Básica e Profissional: uma prática inclusiva para todos
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Ensino de frações: desenvolvimento de um curso MOOC para estudantes surdos e ouvintes
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Ensino remoto versus atendimento educacional especializado (AEE): em busca de estratégias inclusivas
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Estratégias para estudantes com necessidades educacionais específicas na educação profissional científica e tecnológica — estudos de caso
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Compartilhando práticas inclusivas na educação profissional: experiência do programa Senai de ações inclusivas — PSAI
